Bevordert microlearning inclusiviteit?
Naarmate microlearning zijn weg vindt naar meer aspecten van ons leven, zullen meer mensen erin geïnteresseerd zijn. De manier waarop het informatie omzet in kleinere, controleerbare “bites” verbetert de leerresultaten en heeft het potentieel om breder te worden gebruikt dan traditionele leermethoden. In dit artikel zullen we zien waarom microlearning inclusiviteit bevordert en hoe je er gebruik van kunt maken in je eigen inclusief leerprogramma.
Wat maakt micro-onderwijs inclusief?
personalisatie
Micro-leereenheden Ze kunnen worden aangepast aan de specifieke behoeften en interesses van individuele leerlingen. Mensen kunnen kiezen hoe hun inhoud eruitziet, op welk apparaat ze deze openen en welke onderwerpen ze willen. Als gevolg hiervan kunnen ze leren door middel van inhoud die nuttig en relevant voor hen is. Leerlingen met leerproblemen of andere handicaps kunnen bijvoorbeeld inhoud vinden die is gerelateerd aan of zelfs is gemaakt door mensen met een vergelijkbare achtergrond en ervaring. Dit creëert een verbinding en helpt de leerlingen om meer gemotiveerd te zijn in het proces.
Toegankelijkheid
De inhoud van microlearning is flexibel en on-demand toegankelijk. Leerlingen kunnen kiezen waar en wanneer ze willen zijn, waardoor ze tegemoet komen aan verschillende leervoorkeuren en -schema’s. Dit is vooral belangrijk voor leerlingen met drukke agenda’s of zelfs voor leerlingen met een handicap. Met name leerlingen die toegankelijkheidsfuncties nodig hebben, kunnen eindeloze opties hebben, zoals video’s met ondertiteling of audiobeschrijvingen, geschreven tekst, vertalingen en visuele hulpmiddelen. Het belangrijkste is dat leerlingen met een handicap toegang hebben tot microlearning-inhoud vanaf hun eigen apparaat, dat al de juiste instellingen voor hun individuele behoeften bevat.
Kleine informatie
Mensen met aandachtstekortstoornissen en leerstoornissen merken misschien dat kleine stukjes informatie hen helpen om educatief materiaal beter te begrijpen. Bovendien helpt leermateriaal met een hanteerbare omvang hen om hun aandacht effectiever te richten, omdat ze zich niet overweldigd zullen voelen door de hoeveelheid informatie die in één keer wordt gepresenteerd. Ten slotte voelen leerlingen met een aandachtstekortstoornis zich vaak meer betrokken, omdat de mini-leerinhoud perfect is ontworpen om in slechts enkele minuten te worden geconsumeerd.
Kostenefficiënt
Microlearning-modules kunnen snel en eenvoudig worden geproduceerd, waardoor de totale kosten van instructieontwerp worden verlaagd. Tegelijkertijd is het ook een betaalbare optie voor online studenten, omdat het op grote schaal beschikbaar is via sociale media in de vorm van video’s, infographics en artikelen. Dit maakt leren toegankelijker voor mensen die mogelijk niet over de financiële middelen beschikken om deel te nemen aan traditionele leerprogramma’s.
Hoe u microlearning kunt implementeren in uw uitgebreide leerprogramma
1. Bepaal de leerdoelen en het publiek
Voordat u uw micro-learninginhoud maakt, moet u een paar vragen stellen. Wat is de leerbehoefte? Welke onderwerpen ga je behandelen? Wat is de timing van dit plan? U moet ook de vaardigheden en cognitieve competenties definiëren die u wilt dat leerlingen verwerven door middel van microleren en hoe uw leerprogramma deze doelen kan ondersteunen. Dit helpt ervoor te zorgen dat de units zijn ontworpen om aan de specifieke behoeften van de leerlingen te voldoen. Het is ook belangrijk om rekening te houden met de verschillende achtergronden en ervaringen van de leerlingen, evenals mogelijke belemmeringen die hun vermogen om met het materiaal om te gaan kunnen beïnvloeden.
2. Ontwerpen van mini-leereenheden
Het moet de inhoud zijn die u maakt Aantrekkelijk en visueel aantrekkelijk terwijl het ook nuttig en toegankelijk is voor alle leerlingen. Trainingseenheden moeten gericht zijn op specifieke onderwerpen of leerdoelen en lerenden de informatie en vaardigheden bieden die ze nodig hebben om deze te bereiken. Het is ook belangrijk dat uw inhoud up-to-date is en relevant is voor de behoeften en interesses van uw leerlingen. Microlearning kan in verschillende formaten worden geleverd, waaronder tekst, video, audio en interactieve componenten. Houd bij het kiezen van een formaat echter rekening met de voorkeuren en toegankelijkheid van uw leerlingen. Tot slot moet de inhoud van microlearning interactief zijn, zodat leerlingen de kans krijgen om hun kennis toe te passen en hun vaardigheden te oefenen. Dit kunnen quizzen, beoordelingen en casestudy’s zijn.
3. Oplevering van de units
Bij het aanbieden van microlearning-eenheden is het belangrijk om rekening te houden met toegankelijkheid en ervoor te zorgen dat ze beschikbaar zijn in verschillende formaten en compatibel zijn met ondersteunende technologieën, zoals schermlezers. Je moet ook een platform kiezen dat ze zal hosten. Dat kan een Learning Management System zijn, een mobiele app of een social media platform. Houd echter rekening met de beveiligingsproblemen. Bovendien moet u ze volgens een flexibel schema afleveren en leerlingen duidelijke instructies en aanwijzingen geven om ze te voltooien. Ten slotte moet u de microlearning-eenheden volgen en evalueren om ervoor te zorgen dat de leerlingen hun doelen bereiken. Dit kan vormen van feedback zijn, maar ook het bewaken van de voortgang en het bieden van ondersteuning waar nodig.
4. Evaluatie van het proces
U moet de effectiviteit van uw programma bewaken en indien nodig wijzigingen aanbrengen om de leerervaring te verbeteren. Om uw microlearning-programma te evalueren, kunt u enquêtes, focusgroepen of interviews houden om input van uw leerlingen te krijgen. Je kunt ze vragen hoe tevreden ze zijn met het programma, hoeveel ze met de modules omgaan en of ze denken dat het programma effectief is. Op basis van hun antwoorden kun je aanpassingen doen om het proces te verbeteren. Hiervoor kan het nodig zijn de inhoud te herzien, het formaat of de lengte van lessen te wijzigen of extra ondersteuningsmiddelen aan leerlingen te bieden.
6 voorbeelden van uitgebreide lessen
Toegankelijkheid en inclusie
Focus op lessen die onderwerpen behandelen die verband houden met toegankelijkheid en inclusie op de werkplek of zelfs op school. Dit kunnen manieren zijn om een inclusieve cultuur te creëren, om verschillende leervereisten te begrijpen en eraan tegemoet te komen, en om ondersteunende technologieën te gebruiken om leerlingen met een handicap te ondersteunen.
Onbewust vooroordeel
Onbewuste vooringenomenheid kan een belemmering vormen voor het creëren van een inclusieve werk- of leeromgeving, omdat het kan leiden tot oneerlijke behandeling of beperkte kansen voor bepaalde groepen mensen. Een blok over dit onderwerp kan leerlingen een overzicht geven van het probleem en hoe dit de besluitvorming en relaties op de werkplek kan beïnvloeden.
culturele competentie
Een miniles over culturele competentie kan leerlingen helpen de vaardigheden en kennis te ontwikkelen om effectief samen te werken met mensen met verschillende achtergronden en een meer gastvrije en inclusieve omgeving te creëren. Sommige onderwerpen kunnen betrekking hebben op de term ‘diversiteit’, leerlingen helpen de verschillende dimensies ervan te begrijpen of cultureel bewustzijn behandelen.
Bewustwording van de geestelijke gezondheid
Leerlingen moeten vertrouwd raken met het concept van geestelijke gezondheid en veelvoorkomende aandoeningen, zoals angst, depressie en posttraumatische stressstoornis. De lessen moeten ook gericht zijn op het verminderen van het stigma dat met deze aandoeningen gepaard gaat en op strategieën om leeftijdsgenoten te ondersteunen die mogelijk problemen ondervinden met hun geestelijke gezondheid. Het is ook noodzakelijk om het belang van zelfzorg en stressmanagement te benadrukken.
Ethiek op de werkplek
Een alomvattend leerprogramma moet het onderwerp ethiek op de werkplek behandelen, met inzicht in ethische principes en hoe deze in verschillende situaties van toepassing zijn. U kunt scenario’s van ethische dilemma’s aan de leerlingen voorleggen en hen vragen hoe zij zouden reageren. Dit bevordert een cultuur van integriteit, eerlijkheid en verantwoordelijkheid.
Uitgebreide communicatie
Het is belangrijk om leerlingen uitgebreidere communicatiestrategieën aan te leren. Dit omvat respectvol taalgebruik, het vermijden van stereotypen en aannames en actief luisteren naar anderen. Op deze manier kunnen leerlingen empathisch, empathisch en cultureel gevoelig zijn en sterkere relaties tussen collega’s met verschillende achtergronden bevorderen.
Conclusie
Implementatie van microlearning in uw uitgebreide leerprogramma kan een krachtig hulpmiddel zijn om een meer toegankelijke, boeiende en effectieve leerervaring voor alle leerlingen te creëren. Door de bovenstaande stappen te volgen, kunt u een gastvrije leeromgeving creëren waarin leerlingen zich uitdrukken en gedijen, ongeacht hun achtergrond of capaciteiten.